2020年7月24日 点击人次： 2299
湖南食品药品职业学院校徽
设计说明：
1.校徽整体采用圆徽形式，形态规整饱满，蕴含圆满之意；圆徽可延展变化，寓意海纳百川的包容性；圆徽体现纪律约束，规范师生行为。从功能性而言，采用圆徽避免了不规则校徽容易出现的棱角，在后期应用上例如可佩带式校徽，则可有效避免尖角划伤和尖锐感所带来的心理层面的刺激感受。
2.校徽由内圆主体图案和外圆中英校名两大部分组成。内圆主构用“药”、“食”两个字的铁线篆形式汉字组合而成，意指我校“食品”“药品”两大主体特色专业，体现食药同源；绿底白字，体现方与圆，阴与阳，寓意和谐；主体图案部分以鼎为设计元素，象征着食品药品行业要求诚信为本、讲求厚重，寓意办学要求育人守正、传道笃实。外圆上半部分环毛体书法校名，点明学校属性和地域特性，传达出深厚的校园文化底蕴以及独特丰厚的地域文化特色；下半部分环英文校名，体现学校与时俱进，便于学校品牌形象传播。校徽整体色调为绿色，寓意服务人类生命健康，讲求友爱和谐。
3.校徽的完整寓意：莘莘学子弘扬厚德精技、善思笃行的校训精神，藉人杰地灵、英雄辈出之“三湘四水”，享“惟楚有才、于斯为盛”之盛名，秉“工匠精神”，追求卓越、精益求精，培育食药行业技术技能。
校训、校风、教风、学风
校训：厚德 精技 善思 笃行
校训是学校办学历史与文化的积淀，是办学理念与办学风格的集中体现，也是校园精神和价值取向的高度概括，体现学校自身特色和立足、发展的文化取向。
学校校训既有传承，又有发展。厚德精技源自原来的校训文案，且已深入人心，认同感较强；善思笃行新近提炼，体现学校师生崇尚学习思考，不断拓展发展，在实践中提升自我的精神特质，体现知行合一的理念精神。
【诠释】：
厚德 精技：厚德出自《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。精技：精益求精、严瑾、一丝不苟、耐心专注坚持、技艺超群。
厚德精技，是指以坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，注重学生的实践、应用能力的培养，培育学子成人成才。
善思 笃行：善思出自《荀子·成相》：“臣谨脩，君制变，公察善思论不乱”。笃行出自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
善思笃行，是指善于思考，不断反思，不断总结，百尺竿头，更进一步。学有所得，努力践履所学，做到“知行合一”。只有善于思考、有明确的目标、坚定意志的人，才能真正做到。
校风：文明 自强 务实 创新
校风是指学校风气，是在学校办学目标下全体师生员工长期努力形成的学校特有的、占主导地位的一种行为习惯和群体风尚，是师生的思想、道德、纪律、作风以及治学态度、精神面貌、是非标准和审美情趣的综合反映和外在表现。
学校校风既有传承，也有当下发展需要的体现。文明自强源于原来的校训文案。食药人才培养，重在文明素质的提升；学校升格发展，后发赶超需要自强不息的精神；职业教育服务行业发展，需要全校上下做人要实、做事要实；创新精神体现新时代要求，也是实现攻坚克难，爬坡过坎的重要思想武器。
【诠释】：
文明 自强：“文明”最早出现于《易经》：“见龙在田，天下文明”。文明是人类所创造的物质财富和精神财富的总和，是一种社会进步的状态，也是人类发展进步的标志。“自强”出自于《周易》：“天行健，君子以自强不息”。本意指修身自立，不断提升和完善自己，是一种奋发向上的精神，也是一种自我勉励的品质。
文明自强，是我校后发赶超、成就事业，实现跨越式发展的强大动力！
务实 创新：“务实”指讲究实际、致力于实在之事；是一种实事求是，力行于实践的行为态度，也是我校注重现实，崇尚实干精神的体现。“创新”本意为创立或创造新的事物，是推动民族进步和社会发展的不竭动力，也是我校攻坚克难、实现持续发展的方向。
建设一所优秀高校的任务还很艰巨，务实创新，我院才能持续不断的进步，蓬勃向上的发展。
教风：明德严谨 善教敬业
教风是教师的德与才的统一性表现，体现教师高尚的行为准则和道德规范，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映，是保证和提高教育教学质量的前提。
学校教风着重反映教师队伍建设要求，体现“为人师表 行为世范”，体现“四有”好老师的要求，针对教师群体，体现校训精神的内在要求。培养德才兼备之人才，当以立德为先，其次教师从业态度要严谨，再次教师教学要有追求，汇集而成对“立德树人”重任伟业要心怀敬畏，全身心投入。
【诠释】：
明德 严谨：“明德”，意为光明之德，取自《大学》：“大学之道，在明明德”；“严谨”，意为细致周全，严密周到。“明德以修身，严谨以治学”。
明德严谨，强调的是我校教师队伍在立德树人、修身治学方面应当全心投入、以身示范。这既是教师整体素质水平的集中反映，也是保证和提高教育教学质量的重要前提。
善教 敬业：“善教”，意为善于引导和教学。取自《礼记·学记》：善教者，使人继其志。“善教”是在教学品质中追求上乘的境界，在教学过程中追求以文化人、以人育人的过程，更是我校教师以身立教，追求教育终极价值的职业信条。“敬业”是一种对待自己的工作认真负责、一心一意、恭敬严肃、精益求精的态度，也是社会主义职业道德素养的基本需求。
善教敬业，是我校教师队伍优良职业道德品质的写照，也是师风师德养成之基础。
学风：励志 求真 勤学 力行
学风是学校治学精神、治学态度以及治学原则的集中体现，反映着学校教师和学生做学问的精神、意志和原则，代表着学校的学术原则和学生的思想道德和学习风气。
学校学风既是反映整体，又体现学生主体风貌精神，对应教风之立德，强调学生主体要励志，摆脱自卑情绪，积极投身大健康产业；对应教风之严谨，强调师生要求真，追求真理，掌握真本领；对应教风之善教，强调师生要勤学，勤能补拙才能学有所得；对应教风之敬业，客观反映职业教育特色，崇尚力行，在实践中成长，在创业中发展。
【诠释】：
励志 求真：“励志”，意为奋志，集中心思致力于某种事业。取自汉班固《白虎通·谏诤》:"励志忘生，为君不避丧生"。“求真”意为脚踏实地，务实求真。
励志求真，要求我校学生既要树立远大志向，又能脚踏实地，具备追求真理的意志与决心和不人云亦云的独立探索的精神。
勤学 力行：“勤学”，指努力学习的治学态度；“力行”，指身体力行，乐于实践的行为准则。
勤学力行，是我校学生积极履行勤奋之所学，最终落实于行动的治学精神和对应学校职业教育特色，积极投身大健康产业的校园风貌的集中体现，更是我校在时代发展的洪流中不断砥砺前行的文化底色的写照。
